Конспект занятия по развитию речи дошкольников.

Тема занятия: «Вежливость».

Цель: Рассказать детям о вежливых словах.

Задачи:

Образовательные: познакомить (закрепить) знания детей с различными формами приветствия, используемыми для различных ситуаций и людей.

Воспитательные: довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы, что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям; приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев; воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

Развивающие: развивать связную речь, мышление; упражнять в словообразовании, активизировать словарь.

Предварительная работа:

- варианты решения проблемных ситуаций;

- чтение сказки «Два жадных медвежонка», рассказа «Жадный Чик и кот Васька», просмотр мультфильма «Тигренок в чайнике»            

Словарная работа: жадность, хвастовство, щедрость, вежливость.

Оборудование: набор картинок «Уроки вежливости», мяч, стихотворение Э.Мошковской «Жадных нет», игра «Вежливо-невежливо».

 

 

 

Выполнила: воспитатель

Солонина Е.Н.

 

 

Ход занятия

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Организация детей	Коррекционные методы и приёмы
1. Мотивационный (проблемный)	- Ребята, мы уже не раз говорили о вежливости, учились внимательно относиться друг к другу, к взрослым.  Приглашаю вас сегодня на такой урок вежливости. На этом уроке мы с вами узнаем, хорошо ли быть вежливым. Воспитатель предлагает пройти детям в группу, а сам в это время приветствует детей: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Проходите, пожалуйста!», «Располагайтесь как вам удобно!», «Чувствуйте себя как дома!».	Дети входят в группу и останавливаются, внимательно слушают воспитателя.	Дети стоят полукругом.	Указание. Игровой прием. Речевой прием.
2.Деятельностный                           Игра «Вежливо-невежливо»                                       Игра ««Назови ласково».               Физкультминутка «Вежливые слова»                                 Рассказ про девочку Ойку.                                         Чтение стихотворения Э.Мошковской «Жадных нет».)	Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики и отвечать на вопросы. Утро начинается с увлекательной зарядки. -Катя, что нужно сказать, если обращаешься к кому-нибудь с просьбой? -Миша, какие слова благодарности ты знаешь? -Ника, как ты похвалишь своего друга за помощь? Воспитатель обращается к каждому ребенку, хвалит за правильный ответ. - Но ведь вежливость проявляется не только в том, чтобы уметь говорить «здравствуйте» и «до свидания», но и в том, чтобы быть внимательными друг к другу, вовремя прийти на помощь, стараться никого не обидеть. -Ребята, на столе лежат картинки. Выберите те, на которых, по-вашему мнению, дети поступают невежливо. -Картинки вы выбрали, расскажите, почему выбрали эту картинку. Чтобы мы смогли лучше усвоить правила вежливости поиграем в игру. Становитесь вкруг. Если человек поступает вежливо- хлопаем в ладоши, невежливо –топаем ногами. -Поздороваться при встрече это … (вежливо- хлопаем) - Толкнуть и не извиниться – это …. (невежливо – топаем) - Помочь, поднять упавшие вещи…. -Толкнуть и не извиниться…. - Уходя, сказать: «До свиданья» …. - Громко разговаривать…. - Сказать: «Приятного аппетита» ... Воспитатель: - Молодцы! -Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы подбирать к этим словам ласковые слова. Воспитатель бросает мяч ребенку и предлагает назвать определенное слово ласково: например, мама - мамочка, папа - папочка т.д. -А сейчас давайте поиграем. я буду говорить вам команды, а выполнять вы будете только те, в которых есть вежливые слова. Будьте внимательны. внимательны. -встаньте, пожалуйста, -поднимите руки, -подпрыгните, пожалуйста, -будьте добры, похлопайте в ладоши, -потопайте, -будьте так любезны, потопайте ногами, -тихо сядьте, -тихо сядьте, пожалуйста. -Молодцы, все справились. - Сейчас я расскажу одну историю, а вы, подумайте и ответьте, как называют тех, которые поступают, как девочка Ойка, и как бы вы поступил на её месте. -Принесла сегодня Ойка ушастого зайчонка. Целый день с зайчонком этим поиграть хотели дети: Но взяла в охапку Ойка ушастого зайчонка, Утащила в уголок, чтоб никто отнять не смог. Воспитатель: - Вам понравился рассказ про девочку, ребята? Почему? Действительно, жадным быть плохо. Воспитатель: - Теперь проверим, нет ли в нашей группе жадных детей. (Читает стихотворение Э.Мошковской «Жадных нет».) Жадные! Поднимите руки, жадные, жадины и жадюги. Нету рук… Вдруг жадных не стало. Как не бывало. Ну, хоть было мало! Две-три штуки!.. Поднимите руки, жадные девочки, жадные мальчики… Поднимите хотя бы пальчики! Сколько жадных? Надо же знать! Пять? Двадцать пять? Сколько жадных? Смотрим тщательно. Жадных нет?! Замечательно!	Дети садятся на стульчики и отвечают на вопросы воспитателя.         Ребята вспоминают вежливые слова.                             Дети проходят к столам и рассматривают картинки.   Ребята выбирают картинки и объясняют, почему они выбрали именно эту картинку.   Дети проходят и становятся в круг.         Дети хлопают.   Дети топают.   Дети хлопают.   Дети топают. Дети хлопают. Дети хлопают. Дети хлопают.     Дети проходят и садятся на стульчики. Дети ловят мяч и называют слова.           Дети встают со своих стульчиков и выполняют движения.       Дети встают. Дети не поднимают руки. Дети подпрыгивают. Дети хлопают.   Дети не топают. Дети топают ногами.   Дети не садятся. Дети садятся на стульчики.                                 Дети отвечают на вопрос. -Нет. Ответы детей.     Дети слушают стихотворение.	Дети сидят на стульчиках.                                           Дети стоят около столов.               Дети стоят в кругу.                                     Дети сидят на стульчиках.           Дети стоят около своих стульчиков.                                   Дети сидят на стульчиках.	Водная. Вопросы.   Словесный. Активизация детей. Пояснение, разъяснение.   Вопросы.   Активизация детей.             Объяснение.             Демонстрация картинок. Вопросы. Рассуждение. Пояснение. Игровой прием.                         Активизация детей.                 Игровой прием. Словесный. Наглядный.               Словесный. Активизация детей.                             Словесный. Пояснение, разъяснение.                         Вопросы. Рассуждение. Пояснение.
3. Рефлексивный	-Ребята мы сегодня с вами поиграли в разные игры, узнали много нового. А в какие игры вам понравилось играть больше всего? Почему? Педагог предлагает детям вспомнить, что они узнали нового на занятии, что им понравилось, что запомнили.	Дети внимательно слушают педагога отвечают на его вопросы.	Дети сидят на стульчиках.	Вопросы. Развитие устной речи. Познавательная деятельность детей.

 

                                                                            

 

 

 

                                                                                         Самоанализ занятия.

Тема занятия: «Хорошо ли быть вежливым», старшая группа работает по программе «От рождения до школы».

Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На протяжении всего занятия были задействованы дети, играли в игру «Вежливо-невежливо», составляли предложения т.д.

На  занятие были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

На протяжении НОД решались задачи по реализации принципа интеграции образовательных областей.

Образовательная область «Речевое развитие» - обогащался, активизировался словарь по теме «Вежливость», развивалось умение отвечать на вопросы предложением.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» - закреплялись навыки поведения в игре и продуктивной деятельности.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» -  чтение художественной литературы.

Образовательная область «Физическое развитие» - формировались точные координированные движения в сочетании с речью.

Образовательная деятельность проводилась в старшей группе с подгруппой детей и длилась 30 минут.

Программное содержание материала, его объем и сложность соответствуют возрастным, физическим и индивидуально-психологическим особенностям детей старшего дошкольного возраста, требованиям ФГОС. Эстетика, длительность, гигиенические требования к проведению НОД отвечают требованиям СаНпиН.

Смена видов деятельности способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД.

В процессе деятельности была использована физминутка для снятия мышечной усталости.

По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес.

Методы и приёмы обучения

Применяемые методы и приемы соответствуют поставленным образовательным, развивающим и воспитательным задачам, особенностям учебного материала и индивидуальным особенностям детей.

- Наглядный метод (наглядно-слуховые – показ и объяснение;).

-  Словесный метод (словесные комментарии – подсказки, советы; словесная инструкция, похвала, одобрение, побуждающие детей к активным действиям).

- Практический метод (повторение четверостиший, упражнений на развитие мелкой моторики). 

Каждый этап непосредственно образовательной деятельности имел коррекционную направленность:  внимание, память, логическое мышление.

Считаю, что поставленная цель и задачи были реализованы в полном объеме, нагрузка соответствовала возрастной подготовленности детей, программный материал детьми усвоен. Фактический материал соответствует запланированному в конспекте.